魯語錄

義大利北部的小鎮瑞吉歐艾密利亞（Reggio Emilia）出現突破性的幼兒教育法-瑞吉歐教學法,

此教學法的預設立場是，孩子們都有旺盛求知慾、有能力靈活應變，且充滿無限潛能。

瑞吉歐教學法的創辦人馬拉古茲（Loris Malaguzzi）寫了一首詩，說明得恰如其分：

 

 

    人該創造的是質感人生──活出質，而不只是追求量,

盡最大的力量，成為自己心中最好的樣子.
 創造自己的過去、現在、未來, 讓自己的人生安可不斷
 人生不是只有對或錯兩種答案, 自由與踏實的活出自我本色

 自己喜歡又擅長的工作，才是真正屬於你的工作
 與其歹活，不如堅定活出夢想.

    沒有一個人擁有「完美」的生命

PEOPLE:EDEN CHEN / PHOTO:KENNY

   

【第1章】 找出天賦與熱情
所有人都身懷獨特的天賦與熱情，能夠驅使我們創造超乎想像的成就。
一旦意識到這點，一切都將因而改變。
你必須及早發現被你視為玩樂的工作，絕對不要低估『及早領悟』的重要性，
平庸之人，將因此轉變為快樂鬥士。

【第2章】一定有屬於你的才華
個人才華可以有很多種展現方式
如果數學不好，或不會倒背字母，也不能因此判定你是無用之人。
個人智力如同指紋一般，各不相同。每個人運用智力的方式也都不同。
不論是雙胞胎，或是各自生活在地球兩端的人，運用才智的方式必都各有特色。

【第3章】誰都能飛　
想像力在人類生命中占有極重要的地位。
因為想像力，你才能回憶過往、思考當下、預測未來，以及――發揮創意。
人之所以為人的獨特之處，就是來自於想像力。

【第4章】忘我的境界　
你或許也曾體會到自己「消失」在某個經驗中。
你一開始做自己喜歡的事，身邊的世界似乎就離你而去。
幾小時過去了，對你來說好似只有幾分鐘，這就是你的「神馳狀態」。
處於神馳狀態，就是以「最優」的方式運用你特殊的才智。

【第5章】尋找讓你看見自己的伙伴
狄倫前往紐約尋找志趣相投的人，其實是尋找他自己。
窺得格斯里的人生之後，他也開始想像自己的人生。
他跟牛頓一樣，因為站在巨人的肩上，而看見了更遠的風景。
如果你一直以來都只能獨自追求熱情，那麼在你找到族群的那一刻，或將感到無上的解放。

【第6章】你願意付出多少代價？
為了到達天命狀態，有時必須想方設法排除頑強的限制因素；
面對嚴酷的阻力，也不能失去你對未來的憧憬；
有時又得脫離熟悉的生活，投入一個更適合你發展的環境。
追根究柢就在於「你願意付出多少代價」？
進入天命之後的收穫雖然豐厚，但收割之前，或許得先克服堅如鐵石的阻力。

【第7章】幸運來自你的態度
「幸運」的人找到熱情，也有機會實際去追求熱情，「不幸」的人則不斷遭遇挫折。
只是每個人都會碰上或好或壞的際遇，際遇並不能完全左右你的生命，
重要的是你面對際遇的態度。

【第8章】辨認生命中的良師
良師在你的生命裡占據特殊地位，對你有個人的意義，
幫你開啟一扇扇的門，並且直接參與你的人生旅程，
告訴你下一步可以踩在什麼地方，鼓勵你勇往直前。

【第9章】人生永遠不嫌遲
人類的生命應是一個不停循環的整體，

你的能力有可能在不同的生命階段，以不同的強度展現。
青春之泉確實存在，就是你的心靈、你的天賦，
還有你為自己與所愛的人發揮的創意。
只要懂得探索這股泉源，你將能超越年齡的限制。

【第10章】當興趣不能餬口時
為了找到天命歸屬，你不見得必須丟開一切，砸下每一天的每一分鐘。
如果能夠做自己喜歡又擅長的事，即便一週只有幾個小時，
其他時間所做的事情也會因而更有意義，
甚至促成難以想像的轉變。

【第11章】學校的好成績不等於人生的好成績
教育體系其實不需要改革，他們需要的是轉型。
轉型的關鍵也不是追求一致性，而是要適應個體的需求，發現每個孩子的個人天賦。
我們營造的教學環境必須讓孩子產生學習慾望，並自然地發現自己真正的熱情。

【後記】全體人類都必須活出天命
如果我們能發現自己的天命，並鼓勵他人發現他們的天命，
人類的發展就有無限生機。
若做不到這一點，生命當然也可以繼續，只是失色許多。